COVID-19 大流行如何改变教育

2020 年，新的冠状病毒大流行 (COVID-19) 改变了世界各地学生的教育方式。 现在，在病毒爆发近一年后，这些变化让我们了解了教育如何从长远来看变得更好。

Covid-19 大流行对教育的影响

不幸的是，全球教育机构变化缓慢。 基于讲座、被动学生和过时课堂的世俗教学方法仍然占主导地位。

从这个角度来看，大流行带来了改善，因为 COVID-19 已成为全球教育机构在相对较短的时间内寻找创新解决方案的催化剂。

作为防止病毒传播的手段的社交距离规则导致学校关闭。 在全球范围内，超过12 亿儿童失学。

结果，随着对电子学习（在线教学）需求的增加，教育发生了巨大变化，其中教学是通过数字平台远程完成的。

–在学校教育中使用电子学习的技巧

尽管这种根本性的变化导致了许多障碍，但研究表明，虚拟学习增加了信息保留率并且更加敏捷，这意味着变化可能会持续存在。

然而，值得注意的是，即使在 COVID-19 之前，教育技术的使用已经出现了高速增长， 2019 年全球投资达到 186.6 亿美元，一般在线教育市场预计将达到 375 美元2026 年 10 亿。

–电子学习市场：增长和未来几年的预期

无论是虚拟辅导、视频会议还是在线学习软件，自大流行开始以来，这些资源的使用都显着增加。

在线教育在世界范围内发展

为了应对课堂外继续教育的需求，每个国家、学校、大学甚至公司都在寻求技术解决方案。

在过去的一年里，我们看到学习联盟正在形成，包括政府、出版商、教育专业人士、技术提供商和电信网络运营商在内的各种利益相关者齐心协力，利用数字平台解决危机。

在教育主要由政府提供的新兴国家，这可能成为未来教育的一个强劲趋势，因为它需要更少的基础设施投资，覆盖更多的学生并消除地理障碍。

在中国，由教育部和工业部牵头，教育部召集了一批不同的组成部分，开发了一个新的基于云的在线学习和传输平台，并更新了一套教育基础设施。信息技术。

同样，香港 readtogether.hk 论坛是一个由 60 多家教育机构、出版商、媒体和娱乐行业专业人士组成的联盟，提供超过 900 种教育资源，包括视频、书籍章节、评估工具和免费咨询服务。 该联盟的目的是即使在 COVID-19 被遏制后仍继续使用和维护该平台。

在巴西，MEC 验证了远程教学，几所学校加入了Coursify.me等学习管理系统平台 (LMS)继续上课。

–什么是学习管理系统

远程学习模式的法律基础是由巴西教育指南和基础法 (LDB) 建立的。 法律规定，教育机构只能在教育部授权的情况下提供本科或研究生的在线课程。

LDB 还表示，“基础教育将在现场进行，远程学习将用于补充学习或在紧急情况下。 ”（第 32 条第 4 款）。

在冠状病毒健康危机之前，巴西有大约 1,800,000 名巴西人参加了某种类型的远程教育课程。 这些数据来自巴西远程学习协会进行的 2018/2019 年人口普查。

该协会主任拉娜·保拉·克里维拉罗（Lana Paula Crivelaro）表示，与 2017 年人口普查相比，最近一次人口普查显示远程教育入学人数增加了 17.6%，并且在 Covid-19 之前，人们的预期已经超过到 2023 年 200 万 学生 参加 远程 教育. 现在，面对健康危机，Lana 说， “期望在截止日期之前达到这个注册学生的数量” 。

值得记住的是，在高等教育课程中，在线课程早已被接受和验证，这在巴西和世界各地的大学（包括著名的哈佛和牛津）都是一种普遍做法。

–从传统课程创建在线课程的提示

在过去十年中，我们看到私营部门对教育和创新解决方案产生了更大的兴趣和投资。 从美国的微软和谷歌、韩国的三星、中国的腾讯、中国平安和阿里巴巴，公司正在意识到受过教育的人口的战略必要性。

尽管迄今为止的大多数举措范围有限且相对孤立，但这种流行病可以为围绕共同教育目标形成更大规模的联盟铺平道路。

这对未来的学习意味着什么？

虽然一些人认为，快速和无计划地转向在线学习——没有培训、带宽不足和准备不足——将导致糟糕的用户体验，不利于持续增长，但其他人认为，一种新的混合教育模式将会出现，与为所有人带来重大利益。

–混合学习：在线和面对面学习相结合

腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛表示： “相信信息技术与教育的融合将进一步加快，在线教育终将成为学校教育不可或缺的组成部分。”

该领域的许多专业人士已经在传播在线教育的好处。 约旦大学教授阿姆贾德博士说： “这改变了教学方式。 这使我能够通过聊天组、视频会议、投票和共享文件更有效地联系我的学生，尤其是在这次大流行期间。 我的学生也发现更容易沟通。 我相信传统的线下学习和电子学习可以齐头并进。”

在线教育的挑战

然而，还有一些挑战需要克服，首先是无法可靠访问互联网和/或技术以参与数字学习的学生； 这种差距体现在国家之间和国家内部收入群体之间。

例如，根据经合组织的数据，虽然瑞士、挪威和奥地利 95% 的学生拥有用于学校作业的计算机，但印度尼西亚只有 34% 的学生拥有相同的资源。

在美国，来自特权和弱势背景的人之间存在显着差距：虽然几乎所有来自特权背景的 15 岁儿童都表示他们有电脑可以学习，但几乎25%的出身卑微的人持相反意见。 在巴西这个不平等程度更高的国家，这种情况更糟。

尽管一些学校和政府已经为有需要的学生提供了数字设备，但许多人仍然担心大流行会延迟和排斥大量学生。

电子学习有效吗？

对于那些能够使用正确技术的人来说，有证据表明在线学习可以通过多种方式发挥作用。

一些研究表明，平均而言，学生在网上学习时会多保留 25-60%的材料，而在课堂上只有 8-10%。 这有助于他们学习的速度。

与传统课堂环境相比，电子学习所需的学习时间减少了 40-60%，因为学生可以按照自己的节奏吸收知识，根据自己的意愿返回和重读、跳过或加快概念。

但是，电子学习的有效性因年龄组而异。 关于儿童，尤其是年幼儿童的普遍共识是，结构化的环境是必要的，因为儿童更容易分心。

为了获得在线教育的所有好处，需要齐心协力提供这种结构，而不仅仅是使用视频资源复制实体课程/讲座。 理想的做法是使用一系列促进包容、个性化和智能的参与工具和方法。

–在教育中使用技术的技巧

由于研究表明孩子们使用他们的感官进行广泛的学习，因此通过使用技术进行有趣和有效的学习至关重要。

根据 BYJU 的 Mrinal Mohit 的说法，“一段时间以来，我们观察到游戏的智能整合表现出更大的参与度和更大的学习动力，尤其是在年轻学生中，使他们真正爱上了学习”。

课堂和在线教育的未来

很明显，这种流行病已经扰乱了一个教育系统，许多人说这个系统已经失去了它的相关性很长一段时间。

学者 Yuval Noah Harari在他的著作《21 世纪的 21 课》中描述了学校如何继续关注传统的学术技能和学习机制，而不是批判性思维和适应性等技能，这对于未来的成功将更加重要。

虽然有些人担心匆忙的在线过渡可能会破坏这一目标，但其他人计划在体验电子学习的好处后将其作为“新常态”的一部分。

在大流行期间变得清楚的是，跨越国界、公司和社会各界传播知识的重要性。 如果电子学习技术能够在这方面发挥作用，那么我们所有人都应该探索它的潜力。

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