온라인 평가: 훌륭한 온라인 테스트를 개발하기 위한 3가지 지침

eLearning 시장의 성장으로 인해 경쟁이 심화되었고 결과적으로 제공되는 콘텐츠를 점점 더 개선해야 할 필요성이 생겼습니다. 따라서 강사는 우수한 수업 외에도 학생들이 지식을 테스트하고 교재의 효율성을 평가할 수 있도록 온라인 평가를 더 자주 만들기 시작했습니다.

이 주제를 처음 접하는 사람들을 위해 이 기사에서는 온라인 과정에 대한 훌륭한 평가를 개발하기 위한 3가지 지침을 제시합니다. 체크 아웃!

온라인 평가 를 만드는 이유는 무엇 입니까?

점점 더 많은 온라인 과정 에서 퀴즈와 평가를 사용하여 학생들이 지식을 배우고 테스트하는 데 도움을 주고 있습니다.

LMS(학습 관리 시스템) 및 해당 리소스 덕분에 교사는 온라인 평가를 더 쉽게 만들 수 있습니다. 그리고 시험을 보는 것이 가르치고 배우는 데에만 도움이 된다고 생각한다면 다음 데이터를 살펴보십시오.

• LinkedIn 설문 조사에 따르면 업계 전문가의 59%가 채용 프로세스 초기에 온라인 평가를 사용하여 후보자를 평가한다고 말합니다.
• 직원이 100명 이상인 조직의 76% 가 아웃소싱을 위한 온라인 평가 전략을 구현합니다.
• ManpowerGroup의 수석 인재 과학자인 Tomas Chamorro-Premuzic은 "직급이 높을수록 고용주가 [온라인] 평가를 사용하여 올바른 특성과 기술을 갖춘 후보자를 식별할 가능성이 더 높습니다.

– 기업을 위한 온라인 교육의 이점

이것은 온라인 평가가 교육뿐만 아니라 비즈니스 환경에서도 자리를 잡는다는 것을 의미합니다. 조직이 고용 프로세스를 개선하고 사람을 모집하는 등의 작업을 하는 데 유용합니다.

그리고 가장 좋은 점은 온라인으로 평가를 작성하기 위해 복잡한 소프트웨어를 구입할 필요가 없다는 것 입니다. 잘 구성된 테스트와 퀴즈를 개발 하는 데 도움이 되는 무료 도구가 인터넷에 많이 있습니다.

– 온라인 평가를 생성하는 10가지 무료 프로그램

온라인 평가 작성을 위한 3가지 지침

온라인 평가를 생성하기 위해 다양한 소프트웨어가 제공하는 용이성에도 불구하고 기술이 잘못 설계된 것을 개선할 수 없기 때문에 무엇을 개발할 것인지 잘 계획하는 것이 중요합니다.

좋은 온라인 평가를 개발하는 데 필요한 모든 것을 정의할 수는 없지만 신뢰할 수 있고, 공정하고, 유효하고, 투명한 테스트를 위한 세 가지 지침을 나열했습니다.

1. 전, 중, 후를 기억하라

평가는 과정이나 모듈 이후에만 발생하는 것이 아니라 콘텐츠를 학습하기 전, 학습 중, 학습 후에 발생할 수 있습니다(그리고 그래야만 합니다).

학습 평가 의 참고 문헌인 Cipriano Carlos Luckesi는 "평가하는 행위는 위압적인 행위가 아니라 대화적이고 사랑스럽고 건설적인 행위"라고 말합니다. 그에 따르면 평가는 지식을 측정하는 것이 아니라 학생의 학습을 평가하는 것의 중요성을 강조하며 결과에 대한 평가가 아니라 학습에 대한 평가를 제안합니다.

평가는 교수-학습 과정 의 일부여야 하며 Luckesi는 평가 유형에 대해 보고하며 한 가지 유형뿐만 아니라 가급적 여러 유형을 수행해야 합니다.

평가에는 진단, 형성 및 요약의 세 가지 기능이 있어 학습 전, 학습 중 및 학습 후 학생의 위치를 ​​평가하는 데 도움이 됩니다.

• 진단적 평가: 그 기능은 학생들이 이전 기간에 배우지 못한 것을 식별하고, 동화할 수 있었던 것을 복구하고, 이 학생이 교수-학습 과정에서 발전할 수 있도록 하는 것입니다.
• 형성 평가 : 학생들이 예상한 목표에 도달하고 있는지 확인하기 위해 과정 전반에 걸쳐 수행됩니다.
• 종합 평가: 코스, 학기 또는 교육 단위가 끝날 때 수행되며 일반적으로 한 학년에서 다른 학년으로의 진급을 목적으로 이전에 확립된 성취 수준에 따라 학생을 분류하는 것으로 구성됩니다.

물론 이 방법을 따를 필요는 없지만 학생의 진행 상황을 완전히 추적할 수 있도록 과정의 각 단계에 대해 여러 온라인 평가를 만드는 것의 중요성을 기억하십시오.

– 성공적인 온라인 과정을 만드는 방법

2. 명확한 목표가 있는 평가 작성

평가는 실제로 학습 결과를 측정하는 방법에 관한 것이어야 합니다. 그리고 학습 결과는 학생들이 자신이 알고 있는 것과 더 중요하게는 할 수 있는 것(기술)을 보여주는 것이어야 합니다.

이러한 결과는 낮은 수준(정보 기억) 또는 높은 수준(정보 분석)일 수 있습니다. 평가할 수 있는 다양한 수준의 학습을 이해하는 데 도움이 되는 오랜 시간 검증된 훌륭한 리소스는 Bloom's Taxonomy 입니다.

Bloom's Taxonomy는 교육 목표 의 계층 구조를 존중하면서 학습 목표를 정의하고 이러한 식별을 기반으로 수업을 계획하는 역할을 합니다 .

교사는 최신 기술을 Bloom's Taxonomy와 통합하여 수업과 평가를 계획할 수 있습니다. 이것은 학생들에게 더 명확한 기대치를 제공할 뿐만 아니라 교육자에게 덜 편향된 학생 작업 평가 방법을 제공합니다.

3. 올바른 기술을 평가하기 위한 올바른 도구 선택

퀴즈에서 세미나, 수행 기반 과제에서 리허설 등에 이르기까지 다양한 유형의 평가가 있습니다. 그들 각각은 특정한 기능을 가지고 있으며 우리가 평가하고자 하는 것에 따라 적절하거나 부적절할 수 있습니다. 따라서 온라인 평가를 작성할 때 올바른 방법을 선택하는 것이 중요합니다.

가장 일반적인 유형의 평가 방법과 목표는 다음과 같습니다.

• 객관식 시험 : 수업시간에 전달된 내용의 구체적인 정보를 학생이 얼마나 배웠는지 측정하여 사실을 기억/인정하는데 좋다 .
• 논문: 학생 이 정보, 데이터 및 내용 간의 관계 를 설정 하고, 요약하고, 분석하고, 판단하고, 우선 순위, 순위 등의 관계 를 설정하도록 자극합니다.
• 그룹 작업: 학생이 동료와 어떤 관계를 맺고 있는지, 특정 작업을 분할하고 수행할 수 있는지 여부, 정보를 공유하고 다른 사람을 도와야 할 때 행동하는 방식을 평가합니다.
• 토론 : 학생들이 수업에서 배운 내용을 바탕으로 한 주장을 바탕으로 자신의 관점을 보여주고 특정 아이디어를 옹호하도록 권장합니다. 토론은 또한 학생들이 자신과 반대되는 입장을 듣게 하고 다르게 생각하는 사람들을 존중하게 하는 근본적인 역할을 합니다.
• 세미나 : 주어진 주제에 대한 학생의 참여를 심화하고 다른 사람들 앞에서 그것에 대해 이야기하도록 격려하는 것을 목표로 합니다. 연구 내용을 대중에게 알리기 위해 학생(또는 그룹)이 채택한 방법론을 평가하는 효과적인 방법입니다.
• 보고서: 특정 주제 활동이나 프로젝트를 수행한 직후에 학생이 작성한 텍스트입니다. 이는 학생들이 작업 중인 내용을 이해하고 있는 시점을 나타내는 훌륭한 지표로 작용합니다.
• 자기 평가: 이 방법은 학생들이 자신의 학습 과정에 대해 말하거나 글을 쓰도록 하여 자기 비판을 장려합니다. 일정 기간 동안 학습한 내용을 반성해야 하므로 학생을 자신의 학습의 주인공으로 지정합니다.

객관식 시험에 주의

객관식 시험 범주에는 원격 교육 에서 흔히 볼 수 있는 객관식 시험이 있습니다 . 한 가지 문제가 있습니다. 이런 종류의 온라인 평가를 만드는 것이 쉽지 않습니다.

다음은 효과적인 객관식 테스트를 개발하기 위한 몇 가지 지침입니다.

• 질문을 하고 간략하게 하십시오.
• 더 복잡한 질문의 경우 문장에 더 많은 정보가 포함되어야 하지만 여전히 간략해야 합니다.
• 추가 정보와 의미 없이 정확한 답변을 제공하세요. 학생은 쓰여진 방식으로 정답을 추측할 수 없어야 합니다.
• "위 항목 모두" 또는 "위 항목 없음"을 사용하지 마십시오. 이러한 대안은 답을 모르는 학생에게 보상합니다. "위에 해당하지 않음"을 사용해야 하는 경우 신중하게 사용하십시오. 전문가들은 이 옵션이 4번 중 1번만 맞아야 한다고 말합니다.
• 정답과 주의를 산만하게 하는 요인(오답)의 크기, 스타일 등 모든 답이 일치하는지 확인하십시오. 우리는 학생들이 틀린 답과 다르게 보이기 때문에 올바른 답을 얻는 것을 원하지 않습니다.
• 언어에 주의하십시오. 학생들이 가능한 답변이 무엇을 말하는지조차 판단하기 어렵게 만들 수 있는 문법, 철자 및 역학의 오류를 피하십시오.
• 범주형 용어를 사용하지 마십시오. 항상, 절대 사용하지 마십시오. "항상" 또는 "절대"와 같은 것은 없으며 이것은 제안입니다.
• 주의를 산만하게 하는 것(잘못된 진술)은 학생들의 일반적인 오해를 밝혀야 합니다. 우리는 높은 수준, 중간 수준 및 낮은 수준의 성능을 구분할 수 있기를 원합니다. 그래서 우리는 그것들을 만드는 방법에 특별한 주의를 기울여야 합니다.
• 3개가 아닌 4개의 가능한 답을 사용합니다. 3은 학생들이 정답을 추측할 가능성을 높입니다.
• 각 질문은 자율적이어야 합니다. 질문을 나열하거나 연결하지 마십시오. 우리는 학생이 질문에 잘못 답하면 다른 대답도 틀리게 되는 "이중 위험"을 피하기를 원합니다.

마지막으로, 시험의 목적은 학생들이 성공을 "거짓"하도록 돕기보다는 학생들이 실제로 알고 있는 것을 찾는 것임을 기억하십시오.

양질의 온라인 과정을 만들고 더 많은 학생을 유치하십시오.

온라인 평가를 만드는 것은 가장 간단한 작업이 아닙니다. 그것들은 학습 목표 및 교육 활동 과 연결되어야 합니다 .

모든 종류의 테스트에는 정확한 언어, 많은 수정 및 명확한 목적이 필요합니다. 무엇보다도 이 도구를 사용하여 올바른 기술을 측정해야 합니다. 이러한 관행이 없으면 최고의 기술도 잘못 설계된 평가를 저장하지 못할 것입니다.

원격 교육 에서 온라인 설문지를 사용 하면 학생들의 지식을 소중하게 여김과 동시에 학생들을 참여시키는 보다 역동적인 수업을 만들 수 있습니다.

– 온라인 코스를 만들기 위한 할 일 목록

평가가 생성되었습니다. 청중이 자료에 쉽게 액세스할 수 있도록 콘텐츠를 호스팅할 최고의 플랫폼을 선택하기만 하면 됩니다.

ELearning 플랫폼(LMS)인 Coursify.me 는 컴퓨터, Dropbox, Vimeo 및 YouTube와 같은 채널에서 콘텐츠를 통합하고 가져오는 데 필요한 모든 기능을 갖추고 있습니다.

– 학습 관리 시스템이란

60개 이상의 국가에서 제공되는 Coursify.me 는 완전하고 역동적이며 사용자 정의 가능한 교육 플랫폼입니다.

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