Evaluaciones en línea: 3 pautas para desarrollar excelentes pruebas en línea

El crecimiento del mercado del eLearning ha provocado un aumento de la competencia y la consiguiente necesidad de mejorar cada vez más los contenidos ofrecidos. Entonces, además de excelentes clases, los instructores comenzaron a crear evaluaciones en línea con más frecuencia para ayudar a los estudiantes a probar sus conocimientos y también evaluar la efectividad del material didáctico.

Para aquellos que son nuevos en el tema, en este artículo presentaremos 3 pautas para desarrollar excelentes evaluaciones para cursos en línea. ¡Verificar!

¿Por qué crear evaluaciones en línea ?

Cada vez más cursos en línea utilizan cuestionarios y evaluaciones para ayudar a los estudiantes a aprender y evaluar sus conocimientos.

Gracias a Learning Management Systems (LMS) y sus recursos, es más fácil para el docente crear evaluaciones en línea. Y si crees que hacer exámenes solo es beneficioso para enseñar y aprender , échale un vistazo a los siguientes datos:

• Según una encuesta de LinkedIn, el 59% de los expertos de la industria dicen que usan evaluaciones en línea para evaluar a los candidatos al comienzo del proceso de contratación.
• El 76% de las organizaciones con más de 100 empleados implementan estrategias de evaluación en línea para la subcontratación.
• “Mientras más alto sea el puesto, más probable es que el empleador use evaluaciones [en línea] para identificar candidatos con las características y habilidades adecuadas”, dijo Tomas Chamorro-Premuzic, científico jefe de talentos de ManpowerGroup.

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Esto significa que las evaluaciones en línea tienen un lugar no solo en la educación sino también en los entornos empresariales. Son útiles para ayudar a las organizaciones a mejorar su proceso de contratación, reclutar personas y más.

Y la mejor parte es que no necesita comprar un software complejo para crear evaluaciones en línea, existen muchas herramientas gratuitas en Internet para ayudarlo a desarrollar pruebas y cuestionarios bien estructurados.

– 10 programas gratuitos para crear evaluaciones en línea

3 pautas para crear evaluaciones en línea

A pesar de la facilidad que ofrecen varios software para crear evaluaciones en línea, es importante planificar bien lo que se va a desarrollar, porque la tecnología no puede mejorar algo mal diseñado.

Si bien no podemos definir todo lo que se necesita para desarrollar buenas evaluaciones en línea, hemos enumerado tres pautas para que sus pruebas sean creíbles, justas, válidas y transparentes.

1. Recuerda antes, durante y después

La evaluación no solo ocurre después de un curso o módulo, puede (y debe) ocurrir antes, durante y después de aprender el contenido.

Cipriano Carlos Luckesi, referente en evaluación de aprendizajes , afirma que “el acto de evaluar no es un acto imponente, sino un acto dialógico, amoroso y constructivo”. Según él, evaluar no es medir conocimientos, y enfatiza la importancia de valorar los aprendizajes de los estudiantes, proponiendo la evaluación de los aprendizajes y no la evaluación de los resultados.

La evaluación debe ser parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, y Luckesi informa sobre los tipos de evaluación, siendo necesario realizar no solo un tipo, sino preferentemente varios.

Se propone que la evaluación tenga una triple función -diagnóstica, formativa y sumativa- que ayude a evaluar dónde se encuentran los estudiantes antes, durante y después del aprendizaje.

• Evaluación diagnóstica: su función es identificar algo que los estudiantes no han aprendido en períodos anteriores, recuperar lo que lograron asimilar y trabajar para que este estudiante pueda avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Evaluación formativa : se realiza a lo largo del curso, con el objetivo de comprobar si los alumnos están alcanzando los objetivos previstos.
• Evaluación sumativa: se realiza al final de un curso, trimestre o unidad didáctica, y consiste en clasificar a los alumnos según niveles de logro previamente establecidos, generalmente con miras a su promoción de un grado a otro.

No es necesario que siga este método, por supuesto, pero recuerde la importancia de crear múltiples evaluaciones en línea para cada paso de su curso para que pueda realizar un seguimiento completo del progreso de su estudiante.

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2. Crear evaluaciones con objetivos claros

Las evaluaciones deberían ser realmente sobre cómo medir los resultados del aprendizaje. Y los resultados del aprendizaje deben consistir en que los estudiantes demuestren lo que saben y, lo que es más importante, lo que pueden hacer (habilidades).

Estos resultados pueden ser de bajo nivel (recordar información) o de alto nivel (analizar información). Un gran recurso probado por el tiempo para ayudarnos a comprender los diversos niveles de aprendizaje que podemos evaluar es la Taxonomía de Bloom .

La Taxonomía de Bloom sirve para definir objetivos de aprendizaje y planificar clases a partir de esta identificación, respetando la jerarquía de los objetivos educativos .

Los profesores pueden planificar sus lecciones y evaluaciones integrando tecnología moderna con la taxonomía de Bloom. Esto no solo brinda a los estudiantes expectativas más claras, sino que también brinda al educador un método menos sesgado para evaluar el trabajo de los estudiantes.

3. Elija la herramienta adecuada para evaluar el conjunto de habilidades adecuado

Hay muchos tipos diferentes de evaluaciones, desde cuestionarios hasta seminarios, desde tareas basadas en el desempeño hasta ensayos, etc. Cada uno de ellos tiene una función específica y puede ser adecuado o inadecuado según lo que queramos evaluar. Por lo tanto, elegir el método correcto al crear evaluaciones en línea es fundamental.

Los tipos más comunes de métodos de evaluación y sus objetivos son:

• Prueba objetiva : mide cuánto aprendió el estudiante de la información específica del contenido transmitido en clase, bueno para recordar/reconocer hechos .
• Disertación: estimula al estudiante a establecer relaciones entre información, datos y contenido, resumir, analizar, juzgar, establecer relaciones de prioridad, rango, etc.
• Trabajo en grupo: evalúa cómo se relaciona el alumno con sus compañeros, si puede dividirse y realizar determinadas tareas, cómo se comporta a la hora de compartir información y ayudar a otras personas.
• Debate : anima a los alumnos a mostrar su punto de vista y defender una determinada idea a partir de argumentos construidos con lo aprendido en clase. El debate también tiene un papel fundamental para que el alumno escuche posiciones contrarias a la suya, respetando a los que piensan diferente.
• Seminario : tiene como objetivo profundizar el compromiso del estudiante con un tema dado y animarlo a hablar sobre él en presencia de otros. Es una forma efectiva de evaluar la metodología adoptada por el estudiante (o un grupo) para acercar al público el contenido investigado.
• Informe: es un texto producido por el alumno luego de realizar actividades o proyectos temáticos específicos. Funciona como un gran indicador del punto en el que los estudiantes se encuentran en la comprensión del contenido que se está trabajando.
• Autoevaluación: el método requiere que los estudiantes hablen o escriban sobre su propio proceso de aprendizaje, fomentando la autocrítica. Sitúa al alumno como protagonista de su propio aprendizaje ya que tendrá que reflexionar sobre lo aprendido durante un tiempo determinado.

Atención a las pruebas de opción múltiple

En la categoría de prueba objetiva, están las queridas pruebas de opción múltiple, omnipresentes en la educación a distancia . Solo hay un problema, no es fácil crear evaluaciones en línea de este tipo.

Aquí hay algunas pautas para desarrollar pruebas efectivas de opción múltiple:

• Haga una pregunta y sea breve.
• Para preguntas más complejas, la oración debe contener más información, pero debe ser breve.
• Dé respuestas directas, sin información adicional ni significado. El estudiante nunca debe ser capaz de adivinar la respuesta correcta por la forma en que está escrita.
• No utilice "Todas las anteriores" o "Ninguna de las anteriores". Estas alternativas recompensan a los estudiantes que no saben las respuestas. Si necesita usar "Ninguno de los anteriores", hágalo con cuidado. Los expertos dicen que esta opción solo debería ser correcta 1 de cada 4 veces.
• Asegúrese de que todas sus respuestas, la respuesta correcta y los factores que distraen (las respuestas incorrectas), sean consistentes en tamaño, estilo, etc. No queremos que los estudiantes obtengan la respuesta correcta porque se ve diferente de las incorrectas.
• Presta atención al idioma. Evite errores de gramática, ortografía y mecánica que puedan dificultar que los estudiantes determinen lo que dicen las posibles respuestas.
• Evite los términos categóricos: siempre, nunca. No existe tal cosa como "siempre" o "nunca", y esta es una oferta.
• Los distractores (declaraciones incorrectas) deben iluminar las percepciones erróneas comunes de los estudiantes. Queremos poder diferenciar entre actuaciones de alto, medio y bajo nivel. Así que realmente tenemos que prestar especial atención a cómo los construimos.
• Use 4 respuestas posibles, no 3. Tres aumenta la probabilidad de que los estudiantes adivinen la respuesta correcta.
• Cada pregunta debe ser autónoma. No enumere ni conecte preguntas. Queremos evitar el “doble riesgo” en el que si un alumno responde incorrectamente a una pregunta, otra respuesta también será incorrecta.

Finalmente, recuerde que el propósito de una prueba es averiguar lo que los estudiantes realmente saben, en lugar de ayudarlos a tener un “falso” éxito.

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Crear evaluaciones en línea no es la tarea más sencilla. Deben estar vinculados a los objetivos de aprendizaje y las actividades de instrucción .

Las pruebas de todo tipo requieren un lenguaje preciso, muchas revisiones y un propósito claro. Sobre todo, necesitamos usar esta herramienta para medir la habilidad correcta. Sin estas prácticas, incluso la mejor tecnología no salvará una evaluación mal diseñada.

El uso de cuestionarios en línea en la educación a distancia te permite crear clases más dinámicas, involucrando a los estudiantes al mismo tiempo que valoras sus conocimientos.

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